Мозг — это не чердак

Изучая историю России, даже банальный просмотр телевизора превращается в интеллектуальное развлечение. Стыдно сказать, но ещё в начале 2018-ого я не понимал, почему Россия празднует день Народного единства 4 ноября. Собственно, это вопрос меня так не волновал, чтобы я полез в интернет на поиски ответа. Только недавно, когда в очередной раз услышал эту дату, мой мозг обратил на неё внимание. На тот момент у меня уже был приличный багаж знаний по истории в виде более четырёхсот значимых событий. Мгновенно и без каких-либо усилий, потраченных на концентрацию внимания, я опознал в этом празднике день освобождения Москвы от поляков, во времена польско-литовской интервенции. Но обычно на этом не заканчивается, и ты захватываешь ещё несколько событий того времени, чтобы понять контекст. Мозг делает это «на автомате», ему интересно разобраться в причине. Внутри уже все сохранено, остаётся только связать события между собой, выстроить красивый узор.

Похоже на поиск информации в интернете, только гораздо приятнее. Знакомая дата становится спичкой, которая может неожиданно разжечь в тебе интерес. Чем больше и основательнее базовая структура знаний, тем больше таких волшебных спичек встречается в повседневной жизни.

Но вы скажите, что пример с Днем народного единства весьма легкий, многие его знают и будете правы. Следует привести несколько примеров посложнее. Хорошо. Когда я спросил одного из своих учеников — почему профессиональный праздник органов государственной безопасности РФ отмечается 20 декабря? Немного подумав он ответил, что скорее всего это день создания ВЧК (Всероссийской чрезвычайной комиссии), в главе которой стоял Феликс Дзержинский. «Она была создана после вооруженного сопротивления становлению советской власти в Москве 27 октября — 3 ноября 1917, по инициативе Ленина. Это случилось после событий октябрьской революции» — продолжил он. Когда слышишь такой ответ становится понятно, что человек не просто зазубрил даты, он способен рассуждать, рассматривать их в контексте истории, понимать почему случилось то или иное событие.

Или например, недавно я спросил у своей ученицы почему 12 июня это День России. Ей кстати 14 лет.
 — Ну, Ельцин стал президентом РСФСР 12 июня 1991-ого года.
 — Близко, но — нет!
 — Ааа, 12 июня 1990-ого года была принята декларация о суверенитете РСФСР!
 — Вот именно! Молодец!

Каждый раз, когда случается такое озарение: «Ааа, это же!», на лице человека легко заметить удовольствие, которое он получает от своих знаний. Я бы даже назвал это радостью узнавания.

Кстати, современное искусство беспощадно эксплуатирует эту особенность нашего мышления. Художники всеми способами пытаются привлечь внимание зрителя и в первую очередь своим уникальным стилем, который красной нитью проходит по каждому произведению. Если один раз ознакомиться с работами Дональда Джадда, Дэмьена Хёрста, Джеффа Кунса, их будет уже невозможно ни с чем перепутать. Вы как бы оказываетесь в кругу посвященных, становитесь частью чего-то большего, когда узнаёте почерк полюбившегося художника на выставке или на просторах интернета.

Еще Аристотель в своей теории мимесиса утверждает, что природа художественного удовольствия заключена в радости узнавания, где вид знакомого явления актуализирует связанную с ним память, рождает сопоставления, ассоциации.

Я хочу сказать, что от обучения вы вряд ли получите какое-либо удовольствие, это долгий и мучительный процесс, требующий внушительных трудозатрат с вашей стороны. Путь саморазвития долог и всегда связан с самоограничением, а в этом мало приятного. Наберитесь терпения, удовольствие можно получить, когда уже хорошо знаешь предмет, лишь тогда вам будет доступно прекрасное ощущение радости узнавания.

Школьные уроки истории по сути так и устроены. Запоминать даты сложно и долго, их надо много повторять. Мозг плохо усваивает информацию в виде цифр, поэтому хорошие учителя стараются чаще повторять наиболее важные даты, рассказывать увлекательные факты или истории, которые могут заинтересовать учеников.

Мнемотехника ставит процесс изучения истории с ног на голову! Ученик владеющий техниками запоминания начинает как раз таки с самого сложного. Он учит всю хронологию событий, плетет прочную, красивую сеть из визуальных образов. И только после этого обогащает эту сеть знаниями. Такой подход имеет два существенных плюса, это затраченное время на усвоение просто гигантских объемов информации и точность воспроизведения материала. Что касается заинтересованности в изучении предмета с помощью мнемотехники, то я всегда считал, что лучшей мотивацией служит полученный результат. Ребята с которыми я занимаюсь учат до 50 дат за одно занятие и допускают одну-две ошибки в конце. Разве может быть лучшая мотивация?

Не хочу утверждать, что выученных шестьсот дат достаточно, чтобы стать знатоком истории и супер-умным. Просто замечу, что такие виды культуры человека как: изобразительное искусство, архитектура, художественная литература, музыка, театр и наконец общество в котором мы живём невозможно понять вне контекста истории. Просторы познания безграничны. Как сказал один умный человек ещё в древние времена — нам может надоесть всё, кроме понимания.